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27 nov 2014

REFLEXIÓN MÓDULO A


Tras acabar este primer módulo del Máster de Arqueología y Patrimonio Virtual me gustaría hacer una breve reflexión sobre este. Me han gustado mucho los contenidos aprendidos en los diferentes temas que han compuesto este primer módulo, aunque es cierto que, en ocasiones, ha sido bastante complicado entender algunos de los conceptos. Aún así, por norma general, no he tenido problemas para su entendimiento. Por mi parte, me gustaría volver a leer todos los temas para poder así comprender mejor todo lo que hemos dado ya que personalmente veo que son demasiados conceptos y en tan poco tiempo es difícil de asimilarlos como se merecen. Creo que esta segunda o tercera lectura será muy productiva, al menos en mi caso.

En cuanto al tema de escribir este blog ha sido para mí una experiencia dificultosa ya que no estoy acostumbrada a escribir pensamientos y a hacer reflexiones sobre temas que no domino. Como he comentado anteriormente pretendo hacer una segunda lectura de los temas que han compuesto el módulo A del Máster. Ya he empezado con dicho propósito. Al poder leer con más detenimiento uno de los primeros temas, que en su momento me pareció bastante complejo, he podido hacer una reflexión que en nada se parece a la que hice en su momento en este  blog. La experiencia de escribir este blog me ha ayudado a poder comprobar la madurez que se va adquiriendo sobre un tema cuanto más sabemos de él, es decir, en mi caso, la valoración que hice sobre un tema que no conocía y que leí con poco detenimiento es muy distante de la que puedo hacer ahora tras conocer muchos más aspectos relacionados con ese tema.

Finalmente me gustaría aportar una sugerencia en relación a los recursos didácticos que podrían emplearse para la mayor comprensión de los contenidos que componen este primer módulo. Me refiero a la inclusión de clases online a través de Hangouts o Skype. Recientemente he realizado un curso de introducción a Blender y esta era una de las maneras, además de tener acceso a un contenido teórico que podíamos descargar, de impartir dicho curso. Ha sido muy satisfactorio porque además de conocer al profesor personalmente, conocías también a los compañeros y por encima de todo siempre es más didáctico que te expliquen algunos de los conceptos más complejos en persona. Teníamos un hangouts por cada tema. Se hacían tres en un día pero a diferentes horas para poder así satisfacer a todos los alumnos ya que no todo el mundo puede conectarse a la misma hora debido al trabajo y demás. Si por algún motivo no podías asistir ese día a la clase virtual no había problemas para volver a ver el video del hangouts otro día. Creo que esta sería muy buena idea para incluir en el Máster por el simple motivo de facilitar la comprensión de los contenidos que se dan en los diferentes temas.


Sin más, me apetece mucho empezar el siguiente módulo, el curso de especialización. 

ITÁLICA ROMANA: ESTUDIO DE CASO


Impartido por: Prof. José Manuel Rodríguez Hidalgo. Consejería de Cultura. Delegación de Sevilla. Junta de Andalucía; Prof. Dr. Francisco Pinto Puerto. Grupo de Investigación HUM 799: Estrategias de Conocimiento Patrimonial. ECP Universidad de Sevilla; Prof. Alfredo Grande León. European Center for Innovation in Virtual Archaeology. INNOVA Center. Sevilla.


Al tratarse este de un bloque sobre un caso de estudio concreto he decidido aunar las entradas de los tres capítulos que lo componen en uno sólo.


Objetivos de la asignatura 

En primer lugar, tener una comprensión global de Itálica como yacimiento arqueológico. Dicho yacimiento es bien conocido en la actualidad, gracias a siglos de estudio y excavaciones. Este alto conocimiento de la ciudad romana permitirá plantear futuros proyectos de difusión, en donde las reconstrucciones virtuales tendrán un papel importante.

Por otro lado, mostrar el proceso de investigación y gestión del patrimonio arqueológico de origen arquitectónico, utilizando como herramienta los recursos digitales. Con ello, se pretende crear una consciencia sobre el hecho patrimonial y la influencia positiva y negativa que para su conocimiento y difusión tiene el uso de las herramientas digitales. Aportar referencias culturales para aprender a establecer las coordenadas temporales en el que se produce la actividad de investigar y documentar el patrimonio, reflexionando sobre los límites que ésta debería observar. En este caso, se pone de ejemplo el teatro romano de Itálica.

Finalmente, mostrar los procesos de carácter virtual desarrollados en y para el Conjunto Arqueológico de Itálica a lo largo de su historia. Crear una consciencia sobre el hecho patrimonial y que para su conocimiento y difusión tiene el uso de las herramientas digitales. Familiarizarse con las metodologías, estrategias y técnicas básicas para la Reconstrucción y anastilosis virtual del Patrimonio Arqueológico, facilitando un estado del arte de los modelos y métodos más frecuentes e incorporar metodologías que faciliten la calidad y excelencia de la investigación dentro de los estándares internacionales.